Satura rādītājs:
2025 Autors: John Day | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2025-01-23 14:59
Nuestro proyecto consiste en la enseñanza del método científico en enfocándonos en la asignatura de matemática, integrando la robótica como un material de apoyo (ADELE).
1. solis: Materias Que Intervienen:
1. Ciencias Naturales.
2. Lengua y literatura.
3. Matemātica.
2. darbība. Lietojumi:
1. Estudiantes de primaria (primero a sexto grado).
3. solis: Competencias Que Se Desarrollan:
1. Traza figuras geométricas y las
clasifica, de acuerdo al número de lados.
2. Identifica ángulos y los clasifica.
3. Calcula distancias entre un punto A y B, B y C u.c.
4. Desarrolla su expresión escrita, al recar textos descriptivos.
5. Desarrolla su expresión oral, al osallistar en diálogos.
6. Aprender a trabajar en equipo, organizarse y llegar a acuerdos respetando las aportaciones de sus compañeros.
7. Comprende los pasos del método científico y los aplica.
8. Despierta la pasión por la ciencia, la tecnología y la programción para atrisināt problēmas.
4. darbība: Kit De Aprendizaje:
1. Marcadores.
2. Cartulina blanca.
3. ADELE.
4. Hules.
5. Tijera.
5. darbība. Aktivitātes:
1. Formar equipos de estudiantes.
2. Entregar a cada equipo un kit de aprendizaje.
3. Novērojums: Solicitar a los estudiantes que experimenten con los movimientos que realiza Adele a través de los comando “camina al azar”, los observen, los comenten y tomen nota en su cuaderno.
4. Hipótesis: Solicitar que planteen hipótesis sobre la gran varyad de figuras geométricas que puede trazar Adele en su recorrido. Piemēram:
¿Qué pasa si le agregamos a Adele un marcador en su cola para que dibuje su camino?
¿Qué pasa si en vez de un marcador le agregamos dos o tres?
¿Qué pasa si combinami los colores de los marcadores?
6. darbība: 5. Eksperiments:
1. Procedur con la experimentimenttació para comprobar las hipótesis planteadas:
a) Equipar a Adele con uno, dos, o tres marcadores, de tal manera que queden bien fijos para que dibuje en su recorrido (puede usar hules).
b) Programarlo y colocarlos en una superficie para que proceda a dibujar en su gira.
7. solis: 6. Teorija:
Solicitar a los estudiantes que:
a) Identifiquen figuras geométricasy las clasifiquen, de acuerdo al número de lados.
b) Identifikācija ángulos y los clasifiquen.
c) Calculen distancias entre un punto A y B, B y C utt.
d) Relacionen los dibujos con figuras del entorno.
8. solis: 7. Secinājumi:
1. Finalmente, descriptionan en sus cuadernos sus experiencecias personales; vivencias, emociones, frustraciones, ¿Qué aprendieron? Cómo lo aprendieron? ¿Cómo se sintieron trabajando en equipos?
Ieteicams:
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